誤區1：識字要用拼音。 現在的孩子進小學，先學拼音，再隨文識字。但是古人識字是不用拼音的，拼音是什麼?是我們現代人後來加上去的識字工具！可以這樣講：拼音可以識字，但識字不一定用拼...
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1. 什麼是“讀經，讀國學經典”？讀經就二個字，一個是“讀”，一個是“經”。讀，就是讀，不是背，不是理解，更不是照着行動。你讀就好了，堅持去讀，一天二天，沒有什麼效果，沒關係；一週二週，沒有...
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如何做好學齡前的充分準備 如何爲寶寶做好學齡前的充分準備呢？家長應該有個清醒的認識，首當其衝的不是學什麼知識、特長，而是做好生理準備。例如： 生理準備之一：建立良好的一日生活常規。與孩子共同...
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先題外話:這張照片有沒有覺得像那張希望工程的海報，俏小妞的眼神怎麼就那麼無辜捏。第一次接觸指讀是在俏小妞的早教學校，迪川kindyroo的馬老師經常會教父母們一些教育的方法，其中關於指讀我印象很...
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學齡前時期，孩子有了一定的空間知覺，有了一定的圖形婦覺。孩子的記憶能力和思維能力也發展了。總之，孩子具備了“識漢字”的可能性。但如何教孩子識字呢？要注意以下幾點： ①給孩子視覺形象，引起孩子...
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學齡前期(3～6歲)是兒童在幼兒園接受教育的期間，其智力發育是麻利的，有以下特點：①隨意運動的成長：其運用大肌肉的駕馭才力不竭改良，學會運用準確的姿勢跑，並且能聽旌旗燈號改觀速度和標的目的跑，能...
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學齡前兒童早期智力開闢的根基體例是：①組織和放置多種遊戲勾當，從中培育孩子的各類才幹;②指點孩子到大自然中進修，不竭生長孩子的感知覺，生長孩子的言語，以及孩子的各類才幹，簡言之就是是玩中學。 ...
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有關早識字的正反觀點（轉） 最近有點關心“早識字”的話題，收集了一些正反兩方面的觀點。現將收集到的一些資料分享如下。幼兒太早學習識字是弊大於利很多時候，當我們認爲某樣東西好的時候，就迫不及待地...
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走出早期識字的誤區誤區一：貪多求快的誤區 嬰幼兒能識字的可行性使得許多家長躍躍欲試，不少的人還認爲，孩子識字越早，識字越多就表示孩...
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一、早期識字能啓迪智慧中國、新加坡、英國、日本等國科學家通過研究發現，漢字是復腦文字，認讀時啓動了左腦和右腦。所以識字越早，孩子智商越高，5歲、4歲、3歲開始識字，智商可分別達到110、120、...
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早期教育研究發現：兒童識字與成人不同，他們是把漢字當成一個完整的、由若干線條組成的圖形來識記的，是一種圖像記憶法。漢字是由點、橫、撇、捺等基本筆畫構成，具有典型的圖形特點，兒童把漢字當成一...
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記得她第一天做了小學生，從學校揹回一書包課本。回到家，把新書一本本掏出來放到餐桌上，滿臉興奮之色。爸爸找來一本舊掛曆給她一本本地包書皮，她就坐在爸爸旁邊，興趣盎然地把語文書...
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多元智能《韻語快速識字》是根據兒童認知心理學和快速認知原理，將現代漢語常用漢字融入一篇篇合轍押韻，通俗有趣，朗朗上口的韻文中。每篇韻文都有一個情境，充分利用兒童無意想象和無意記憶...
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1，加強早期智力開發，美國最新一項研究證明，幼兒每天主動接觸的單詞量，與兒童的智力發展高度相關，中產階級家庭的孩子每天接觸2000個單詞，工人家庭的孩子接觸單詞1400個，農民和社會下層家庭...
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培養學齡前兒童快樂識字的教學反思 ，人的識字能力是學習能力的基礎，學齡前的孩子思維特點是以興趣爲主，識字教學是學齡前教學的一個重點，也是難點。爲了使孩子在愉快輕鬆的氣氛中主動地識字，教師或家長要...
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