讓孩子輕鬆面對“識字關”

           記得她第一天做了小學生，從學校揹回一書包課本。回到家，把新書一本本掏出來放到餐桌上，滿臉興奮之色。爸爸找來一本舊掛曆給她一本本地包書皮，她就坐在爸爸旁邊，興趣盎然地把語文書從頭到尾讀了一遍。聽着她朗朗的讀書聲，我很欣慰地知道，小學生要面對的“識字關”，女兒已在不知不覺中輕鬆邁過。圓圓在剛人小學時就能達到一個三年級孩子的識字量及閱讀水平，這看起來像個小小的“奇蹟”，讓老師感嘆，也讓我驚喜。但我心裏非常清楚，圓圓是個極爲平常的孩子，她在很短的時間裏突然認識那麼多字，實際上是個非常簡單而自然的過程，是一個量變到質變的必然。這個現象的發生，最終還是得益於教育，是家長有意無意間施行的一種正確教育方法收穫的成果。
    我想在這裏把我的做法談一談，目的是讓更多的孩子像圓圓一樣，輕鬆識字，早識字。這不僅對於學前或小學識字階段的孩子有意義，也可能對他一生的學習都產生深遠的影響。
    我的做法談起來實際上非常簡單，就是從我第一次拿起一本書給她講故事時，就不“講”，而是“讀”。即不把故事內容轉化成口語或“兒語”，完全按書上文字，一字字給她讀。 我想，對於白紙一樣純潔的孩子來說，任何詞彙於他都是全新的。我們認爲“通俗”的或“不通俗”的，於他來說其實都一樣。“大灰狼悠閒地散步”和“大灰狼慢慢地走路”，在剛學說話的孩子聽來，並不覺得理解哪個更難。我們最初灌輸給他什麼，他就接受了什麼。有的家長給孩子講故事時，怕孩子聽不懂，把書面語轉化成通俗的口語，這其實沒必要。正如一個從小講漢語的人面對英語時會有爲難，而一個從小聽英語的孩子卻從不覺得聽英語是件困難的事一樣。所以千萬不要擔心，孩子天性中對任何事情都充滿好奇，給他“讀”或給他“講”，對他來說同樣有吸引力。
     特別提示：
    從我第一次拿起一本書給她講故事時，就不“講”，而是“讀”。即不把故事內容轉化成口語或“兒語”，完全按書上文字，一字字給她讀。 逐漸地，由開始的媽媽指着一個字一個字地讀，改成由孩子指着，媽媽來讀。孩子指到哪，媽媽讀到哪。這樣慢慢地使孩子理解了文字的作用，把故事與文字聯繫到了一起。
    當我們帶她到公共場所時，總是不失時機地指給她一些文字看，比如在火車站我給她讀‘，禁止吸菸”，告訴她這裏人很多，空氣不好，這個牌子告訴大家不要在這裏吸菸。
    讀得多了，許多“白字”自然就解決了。
    把學習生字融匯在日常生活中，建立在大量的閱讀基本上，是非常有效的教育方法。不僅孩子學起來輕鬆，大人實際上也輕鬆，事半功倍。
    孩子如果認了好多字，卻不會專注地讀一本書的話，那是很不妙的一件事。把識字和閱讀劊開了，可能早早地破壞孩子識字的興趣和自信心。                                                                                         摘抄《好媽媽勝過好老師》