學齡兒童識字到底可不可行？孩子是否到了識字的年齡？那麼枯燥的漢字讓孩子學習會不會妨礙的孩子的天性呢？卓人教育網的專家時常接到困惑家長們這樣那樣的問題。而經過專家們的潛心觀察，得出一個結論便是，在潛能開發得當的基礎上，學齡兒童已經具備優良的學習能力，這時候的孩子識起字來，效果是十分明顯的，對孩子將來的學習將非常有益。
不教學齡兒童識字，孩子就會輸在起跑線上嗎？
這種說法有一定的道理。我們都知道，對於這些年齡較小的孩子來說，從幼兒園到小學的過渡是一個難關，如果在入學之前別的孩子都已經認識相當數量的漢字而自己的孩子還未開始識字學習，會常常使孩子產生很大的壓力，從而會使這個難關難上加難。因此學齡兒童識字很重要。
學齡前的識字和學習情況對孩子的影響真有那麼大嗎？
其實，如果我們從學齡兒童心理髮展的角度來分析，便會發現孩子的這種表現是正常的。在孩子從幼兒原到小學過渡的這段時期，也就是6歲左右，正是孩子自尊心逐漸發展完善的重要階段。在這一時期，雖然孩子的大部分精力仍然放在玩耍上面，但他們也開始在乎自己是否比其他孩子優秀以及他人對自己評價的優與否，這在孩子玩耍方面其實就能看出了。不同的遊戲和競賽彰顯了孩子爭勝的心態。這將對學齡兒童是否有自信心產生很大影響。在課堂上，其他孩子比他認識的字多，這不僅會使他們產生很大的壓力，使他們的自尊心受到傷害，還會使他們產生逃避和畏難的情緒。
學齡兒童識字？培養興趣和掌握方法纔是關鍵！
在早期教育逐漸風行的今天，任何家長都會抓緊孩子的教育，尤其孩子到了學齡期，幼小銜接是家長關注的重中之重。但是任何形式的教育，都請不要打壓孩子的興趣，不要違背孩子自己的正常意願。識字也是如此，學齡兒童排斥識字有時是因爲父母的教育方式出現了偏差，把識字量當做學齡兒童識字的唯一標準，並用於判斷孩子是否全身心努力學習和是否聰明的標準。這使學齡兒童識字的目的性也變得不明確了。正確的學齡兒童識字觀念應該是：通過識字，鍛鍊孩子的大腦思維和記憶能力，使孩子的右腦潛能得到開發。
卓人右腦《照相識字和映像閱讀》學齡兒童識字教材充分抓住了孩子的對遊戲的天生興趣，將識字和做遊戲緊密結合起來，讓孩子識起字來開開心心，不僅沒有壓力，培養了學習興趣，同時又鍛鍊了右腦思維發育，可謂一舉多得。卓人右腦《照相識字和映像閱讀》是第一套不僅識字，更能開發智力潛能的早教產品！此款學齡兒童識字產品採用了人腦天生的右腦照相記憶功能，讓與生俱來的潛能來幫助識字，符合2-9歲孩子右腦發育黃金期的特點。學齡兒童識字不再叫苦連天，從此輕鬆愉快！