一、教材分析
1、《一去二三裏》是一首優美的古代童謠，向我們呈現了一幅郊外的美景：在不遠的地方，有一個小山村，炊煙裊裊，住着幾戶人家。山裏幾座亭臺錯落有致地排列着，樹上、路邊盛開着各種美麗的花。這首童謠巧妙的把一至十的數字鑲嵌其中。這是識字教學的第一課，課文內容大多學生在學齡前已經接觸甚至已經會背誦，因此本教學設計旨在培養學生自讀、自悟理解古詩意境的學習能力，爲學生以後的古詩教學奠定紮實的基礎。同時，激發孩子識字的樂趣，培養他們良好的寫字習慣。教學設計時，要抓住古詩教學的特點，採用多種形式的朗讀幫助學生理解課文。並留出一定的時間，讓學生自己去研讀古詩，讓他們不斷地在自讀自悟、相互切磋、合作交流中來讀準字音，讀通句子，讀懂課文。在誦讀古詩時，可讓學生在試試、學學、比比等活動中，充分展開自己的想象，通過一次又一次的誦讀來加深對古詩的理解和體驗，享受審美的樂趣。在研讀時，引導學生進入如詩如畫的小山村，說說看到了什麼景物，進行美讀。這樣既可滿足學生的心理需求，又可讓他們在成功的體驗中感受到學習的樂趣。在識字教學過程中以幫助學生識字爲出發點，積極調動學生的手、口、腦等感官的參與性，注意在識字教學中調動學生的參與性。通過一些有趣的遊戲（象找一找我們生活中那些地方有這些字，摘蘋果，激發孩子們識字的興趣，使學習氣氛活躍起來；通過以點帶面的形式，採用新字複習舊字，舊字鞏固新字的方法擴大識字量，讓學生學得輕鬆、愉快，記得牢固、紮實。本課是學生第一次接觸田字格，學寫漢字。爲此在寫字前應先讓學生認識田字格，瞭解田字格各部分的名稱。在此基礎上讓學生認識漢字的基本筆畫，初步掌握運筆方法，並讓他們通過仔細觀察、動手嘗試以及教師的示範指導來寫好每一個漢字。因此在第一課時教學中，教學生字時，可把學習的主動權交給學生，讓他們以小組的形式，互相交流學會的生字，讓學生主動地把認識的生字介紹給大家，形成人人爭當小老師的局面。在學習新筆畫時，可採用多媒體課件生動地向學生介紹筆畫的名稱，並通過和新筆畫交朋友的遊戲來讓學生記住新筆畫的名稱。寫好“一”、“二”、“三”、“十”這四個字則是本課的難點，爲此，應在學生觀察探究的基礎上，通過教師示範講解，用最直觀的手段向學生展示寫字的過程，讓學生從中領悟寫字的要點，掌握運筆的方法。
2、《口耳目》這是一篇象形字歸類識字的課文。本課識字體現出了一些漢字構字規律，同時也體現了學生認識的規律。所以本課時注重發掘學生的學習潛能，培養自主、合作學習的萌芽，以遊戲爲主要形式，情境中讀讀、認認、貼貼、說說。比如說學習“目”吧，可以在課前畫出眼睛的實物圖，出示生字卡片和實物圖片，學生看圖說說：圖上畫着什麼，（讓學生知道“目”即眼睛）把你認認識的字貼在實物畫的下面。比一比：圖畫、圖畫右下角的古象形字和圖下的現代字：“目”有什麼相像的地方？識記生字時，讓學生交流各自識記生字的方法。在玩中識字、鞏固，努力使枯燥的識字變爲趣味識字，不僅可以活躍氣氛，還能增加學生的學習興趣，達到快樂識字的目的。通過對課文的學習，可以激發學生熱愛並喜歡祖國語言文字的情感，課文裏的每個字都用圖文結合的方法展示漢字演變的大致過程，以便學生理解字義，認識字形，初步瞭解漢字的造字規律。
3、《在家裏》是表現現實生活的一課，具有濃郁的時代氣息，並和學生的生活實際緊密地結合在一起。在學習這篇課文時，我們可以設計一些孩子門喜歡的卡通人物（小新、香玲、甚至奧特曼）邀請他們到我們家裏做客，我們向他介紹我們家裏的佈置：如哪是沙發、茶几、檯燈、電視……相機出示我們事前準備好的生字卡片。這樣在遊戲中讓學生一高昂的熱情來認識生字。另外學習了課文以後，要使學生懂得要尊敬長輩的道理。
4《操場上》以體育活動爲主題，有一幅表現操場上熱鬧的圖，6個表示體育運動的詞語和一首兒歌。圖上畫了小學生在操場上所玩的大部分體育活動，詞語都是體育活動的名稱，其中第一行的活動以手爲主，詞語中的動詞都帶提手旁；第二行的活動以腳爲主，動詞都帶足字旁。兒歌描繪了下課後同學們在操場上活動的情景，告訴小朋友參加體育活動可以使我們的身體更健壯，激發學生參加體育鍛煉的興趣。
5、《語文園地一》有七項內容，分別是鞏固漢語拼音、認識反義詞、複習要
求認識的字、複習和拓展詞語、讀句說句、認讀姓氏字和背誦古詩。
6、《有趣的遊戲》是口語交際課文。在我們童年時每個人都做過遊戲，有趣
的遊戲不但給我們帶來了快樂，還讓我們交上朋友。圖上畫了三種遊戲，老鷹捉小雞、貼鼻子、丟手絹。教材用圖上小朋友的人數提示學生遊戲指的是兩個以上的集體娛樂活動，從圖上小朋友的神情讓學生覺得這些遊戲多麼有趣，激發他們把自己做過的遊戲介紹給同學，同時向別人學做自己不熟悉的遊戲。
三、教學目標
1、認識52個生字，會寫20個字，認識7種筆畫和4個偏旁。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、能初步感受童謠中所表現的景色美。
4、感悟漢字的形象性，感受學習漢字的樂趣。
5、學做尊敬父母的好孩子。
6、背誦《詠鵝》。
7、口語交際引導學生觀察遊戲的過程，培養學生觀察生活的能力。學生能把自己做過的遊戲說出來，交流感受，學習提問。
四、教學重難點
重點：認字和寫字，朗讀和背誦課文《一去二三裏》。
難點：感受童謠所表現的景色美，感悟漢字的形象性。
五、教學思路
一年級學生年齡較小，大多數學生活潑好動，大膽且獨立，對事物具有積極
樂觀的態度，有意注意的時間較短，好動、好玩是他們的天性，所以讓學生在動中學，學中動。
六、教法學法
（一）識字方面
我們要充分利用兒童的生活經驗，進行識字。注重教給識字方法，力求使用結合。運用多種形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情景進行識字。”我們在備課教學時應注意以下幾方面：
1、要求認的字，不要對漢字結構做過細的分析。
2、不要過早把生字從語言環境中提取出來，單獨認讀。
3、要轉變學習方式。
①在豐富多彩的遊戲中識字，激發並保持興趣。
②引導學生主動識字、自主識字。
a充分利用校園文化資源引導學生識字。
b認同學的姓名，使學生快速而有效的認字。
c藉助生活中的實物、圖片等識字。比如我們可以在教師的門上貼一張寫有“門”字的卡片，在……上貼……
D、在語言環境中識字。
E、利用社會大課堂，拓展學生識字的空間，讓學生在生活中自由自在地識字。
《操場上》一課屬於按事物規律識字一類，教學時，可將觀察圖畫、認識
事物、學習漢字有機結合起來，教材又倡導“多認少寫，及早閱讀”的識字教學新
理念，因此在教學設計中可以讓學生看圖說、看圖貼、再反覆多種形式學習詞語，
讓學生在遊戲中學，在活動中學，在情境中學，這樣可以增強趣味性、參與性和
可接受性。偏旁可以隨生字教學，如學“打、拔、拍”，先做動作理解字義，復
習提手旁，再識記這幾個字。用同樣的方法學偏旁足字旁，識記“跳、跑”和“跳
高、跑步”。
（二）寫字方面
1、 要抓好良好寫字習慣的培養。
2、課中教師要捨得花時間進行書寫指導。
（三）《語文園地一》中第一項“我會寫”教學時可以讓學生先讀讀聲母表、韻母表，再討論討論怎樣纔不會漏掉。如，邊找邊給其中一類（如聲母）做上記號，沒有記號的就是另一類，然後分別抄寫。第二項“我會連”，要先啓發學生想想爲什麼把“出”和“入”連起來，讓學生知道這是一對意思相反的詞，再找出其他意思相反的詞。第三項“我會讀”在教學時可採用同桌互讀、“開火車”輪讀等方法讓全體學生參與，教師進行抽查與個別輔導。第四項“我會連”中這些事物學生都熟悉，可以讓學生自己先讀一讀，試着連一連，然後同桌互相檢查。第五項“讀讀說說”，在教學時可先讓學生讀句子，在讀中建立完整句子的概念。說句子時，如果學生說出的是完整的句子，但句型與例句不同，教師不要否定。第六項“我會認”，練習時先讓學生把自己認識的姓氏字讀給大家聽，然後再讓學生在課本上塗色，並互相交流。交流之後又認識了幾個姓，也可以再塗。第七項“讀讀背背”，在教學時教師應重點指導朗讀，並在熟讀的基礎上背誦。可以從以下三方面指導：（1）藉助拼音把每個字讀正確。（2）速度稍慢，注意停頓。（3）藉助圖畫邊讀邊想象鵝游水的樣子。
（四）、對於剛入學的孩子，在口語交際課上的教學目標是引導觀察遊戲的過程，情境中產生口語交際的願望。規範學生的口頭語言，能大方、簡單地說出自己做遊戲的過程和心理感受。培養學生良好的聽說態度和語言習慣，互相交流，學習詢問。在課堂上要注重創設一個民主、平等、寬鬆、愉悅的學習氛圍，使課堂充滿生命的活力，並不斷運用激勵性的評價，指導、鼓勵每一個學生，讓他們樂於表達，感受到與人交際、學習語文的快樂。這節口語交際課，可以創設三種不同的情境：其一，引導孩子們回憶自己真實社會生活中的遊戲情境，之後進行句式的訓練；其二，把孩子們領入活生生的遊戲情境，並以此爲交際話題組織孩子們交流觀後感；其三，最後放手讓孩子們盡情地遊戲，同時引導孩子向自己的同伴禮貌地尋問乃至請教，構成討論式的交流情境。在口語課上還要重視培養學生的角色意識。學生在課堂上的第一個角色就是學習的個體，就是來鍛鍊能力，提高素養的（如句式訓練的部分，孩子們就是在學習說完整話。）同時學生作爲表達觀點的人，還要清晰地、有禮貌地表述自己的看法（如說出遊戲中你覺得有趣的地方，評價其他同學的發言等等），作爲聽衆，還要學會如何聽懂別人的話，從他人的表述中有所啓發，最終應用到自己的實際生活中去（如在最後根據別人的提問進行回答）。
＂玩遊戲＂是日常生活中學生典型的口語交際活動，在教學中可以突出遊戲之＂趣＂進行交際訓練，緊密聯繫生活實際創設情境：先引導孩子回憶玩過的遊戲、再讓他們現場邊玩邊說、最後進行詢問，積極營造共同學習、探索、研究、提高的環境氛圍，充分利用對話式、交互式等合作學習模式，讓學生在充滿合作機會的個體與羣體交往中，學會尊重，學會溝通，學會互助，互通有無，取長補短，共同提高。
六、課時安排
一去二三裏 3課時
在耳目 2課時
複習 1課時
在家中 2課時
操場上 2課時
語文園地 2課時
有趣的遊戲 1課時