家庭是孩子最先受教育的園地，父母是孩子的第一任老師，孩子在入學前，就在父母的影響下，認識了一些事物，初步養成了一些愛好和習慣，爲入學做好了準備。所以，家庭教育的好壞，對孩子學習品質的形成有重要影響，前蘇聯著名教育學家馬卡連柯說“主要的教育是在五歲之前完成的，這就是整個教育過程的百分之九十，以後，教育人改造人的工作，不過是教育過程的繼續罷了。”孩子入學後，仍不能脫離家庭的影響，父母的思想和行爲對孩子仍起着很大的示範作用，那麼，應怎麼樣開展家庭教育呢？
首先，孩子在學齡前和小學低年級時，父母應按馬卡連柯的教育方法去做。我就是這一方法的實踐者和受益者。
馬卡連柯要求父母做到：
一、“吩咐時不應當兇惡、吼叫和激怒，但也不應當類似懇求；”
二、“吩咐應當適合兒童的能力，不應使兒童感到過分吃力；”
三、“吩咐應當合理，即不應當違反常理；”
四、“吩咐不應當跟你另外的吩咐相矛盾，馬不應跟其他家長的吩咐相矛盾。”
我的教育方法是：
一、培養孩子的感覺能力：
感覺是事物個別屬性在頭腦中的反映，是思維活動的基礎。學齡前兒童的思維幾乎全
是感覺思維。就識字來說，學齡前兒童習慣於整體感知字形，而不知分析字形結構。對他們來說，認識筆劃多、結構複雜的字並不比認識筆劃少、結構簡單的字困難多少，因爲每一個字都是一個完整的圖形，要他們區別形近字，就較困難。如：“大”和“太”，我兒子小時就區別不出來，這就要求父母着力培養孩子的感覺能力。可用圖畫和實物來培養。如讓孩子區別蘋果和白梨、橘子和桃子的不同；用色彩鮮明的圖畫，讓孩子區別菊花和荷花的不同，戰士和農民的不同，等等。這樣就可完成對感知能力的培養，並使之持續性得到加強。在培養感知能力的同時，注意培養孩子對形形色色事物的興趣。
二、通過講故事的方式，給孩子灌輸知識（略）。
三、培養孩子的求知慾。
學齡前兒童，有旺盛的求知慾。對所見、所聞、所感的事物由於不理解而感到好奇，
父母首先要做的，就是啓發孩子多問這是“什麼？”那是“爲什麼？”千方百計激發孩子漫無邊際地提出許多意想不到的問題，這是培養兒童求知慾的重要方法。使孩子在受到啓發後產生探索奧祕的興趣。對孩子的問題，要給予解答，萬不可說“等你長大了，就會知道”。這會削減孩子的興趣，撲滅對知識的渴望。要用合適的方式，巧妙又科學地回答他們。