學齡前期(3～6歲)是兒童在幼兒園接受教育的期間，其智力發育是麻利的，有以下特點：①隨意運動的成長：其運用大肌肉的駕馭才力不竭改良，學會運用準確的姿勢跑，並且能聽旌旗燈號改觀速度和標的目的跑，能連結軀體平衡，學會在平行線中心或平衡木上行走。②言語成長：首要成長辭彙量，學會聯貫地表達自家的思惟，其語音逐漸準確，辭彙逐漸豐碩，4歲兒童把握600～2000個詞，5歲時爲2200～3000個詞，而6歲時爲3000～4000個詞，從3歲到6歲，辭彙量增添了近3倍，詞類漸次增加，語法紛亂化，已泛起大量的複合句。白話表達才力麻利提高，他們的講話逐漸變得聯貫起來，流利起來，核心說話開始.萌芽，核心說話是思慮時用的言語，它不是用來同他人寒暄的，而是對自家發出的言語，學前期泛起了作聲的自言自語，他們常常一面做遊戲，一面自言自語。③感知覺進一步成長：如5～6歲能以自家爲中心分辨上下方位，對色彩的色度開始.區分。④現象思想和現象印象的成長：現象思想是藉助於事物的現象和現象來實現對事物的歸納綜合性熟悉，其特點是離不開具體事物和現象。3歲今後兒童開始.操縱腦筋中的現象進行思想，現象思想是此期兒童思想的特點，如學計較時，用物體的具體現象(實物或圖形)，能較好地把握數的現實意義。此期兒童的印象是現象印象，他們對具體現象的東西比較注重，也輕易印象，其印象在遊戲中或經由過程講故事的體例能獲得較好的成效，而單跟他們講籠統的事理是不輕易記牢的。⑤遊戲、進修和勞作：此期首要的活動是遊戲，各類遊戲活動有益於兒童智力的成長，孩童的很多進修活動是寓於遊戲當中的。進修對此期兒童不是首要使命，大多在遊戲進程中無聲無息地進修，在壓力不大的情形下，可進行有認識地教育。學前期兒童勞作的式樣首要爲自我服務性勞作，如穿脫衣服、自家吃飯等。⑥想象和洽奇喜問：此期兒童逐漸能按要求進行想象，其想象表示出必然水平的目的性和有意性，但有意想象還只初步成長。其想象有以下特點：a、想象輕易與現實混合；b、想象主題易於轉變，如正在用積木搭大橋，忽而又想搭房子等；c、締造想象開始.成長，但僅是萌芽時期。奇怪多問是學前期兒童的突顯特點之一，會提議各類各樣的問題，家長對兒童的問題應細心地，並用通俗、簡練的說話回覆。⑦注重力和調查力的成長：此期兒童的無意注重已有高度成長，並且相當不變，有意注重處於慢慢構成的時期，其注重的不變性差，輕易分離，規模較小，一般只注重事物外部較隱晦的特點和行動。其調查力缺少隨意性、自力性、詳盡性，延續性和不變性較差，易受無關刺激的作梗而轉移調查的目標，其調查的歸納綜合性也較差。
總之，學前期兒童智力有了非常大成長，在行動方面，可以持續行走20～30分鐘而不感應疲勞，會跑、跳、攀緣；手的行動加倍工緻，能用鉛筆書寫、畫畫，能運用鉸剪一類的對象。在言語方面，辭彙加倍豐碩，可以自在進行言語寒暄，初步把握語法構造，開始.發生核心言語，初步開始.進修書面言語，言語對行動的調理性能也比之前增強了，因此使行動帶上了必然的自發性和打算性。在心理成長方面，雖具體性和不隨意性仍佔主導身分，但籠統歸納綜合性和隨意性也在慢慢成長。兒童的個性傾向開始.構成。很多父母爲了孩子的未來，都選擇幼兒學前識字，不讓孩子落後於別人，幼兒識字快樂島是一款幼兒識字軟件，幫助幼兒學習漢字。點擊下面的鏈接查看 o3moys