關注大學生的心理問題

 社會飛速發展，人們的精神需求也在增高。經濟的發展、競 心理活動日趨複雜，心理健康問題也更趨凸顯。據世界衛生組織
透露"21世紀將是心理障礙時代”。大學生作爲成長中的“特 雜多變的社會環境和強大的社會人才需求壓力，許多大學生無法 心理疾病和行爲異常問題。資料表明:1989年，參加調查的
12.6萬名大學生中有心理障礙者爲20.23%, 1992年參加抽樣
調查的4萬名大學生中有心理障礙的爲31.13%, 1995年北京各
高校的調查結果高達33.47%。近期調查則“大學生中存在中度
以上心理衛生問題的學生佔16.51 %”重視和研究大學生的心 已是新時期高校教育的一個重要任務。“高校要認真開展大學生 預工作，……做到心理問題及早發現、及時預防、有效干預。” 題高危人羣的預防和干預工作”，忽視把心理健康教育作爲素質 目前媒體一些不負責任的妙作，更使大學生心理健康教育未能收 有表現出明顯的精神症狀纔算是心理問題或心理疾病，因而忽略 理疾患，因而抹煞了積極、健康的校園主流文化;認爲一提心理 和恐慌;不能正確定位高校的“教育者”身份、以心理素質教 學生心理鍵康塑造機制，只能被動地跟在問題或事故後面，不能 我們嘗試將大學生分爲五部分:(1)心理健康的學生;(2)
基本健康但有一些心理困擾的學生;(3)心理困擾影響了正常
生活和學習，需要幫助的學生;(4)有心理障礙、心理疾病需
要系統地進行心理輔導、矯治的學生;(5)有嚴重心理危機、
精神疾病並有可能自傷或傷他的學生。其中第(2), (3). (4) 康教育應針對“普遍存在”的心理亞健康羣體和心理健康的羣 理亞健康預防、干預機制構建，使心理“亞健康”健康化上來。