最近一直暗自高興，因爲通過一種簡便易行的方法，我們解決了寶寶早期教育的一個基礎性難題，抓住了這個關鍵點，他已經脫穎而出，勝人一籌了。
魯迅說：“識字，是一切探求之起步，是一種很重要的基本能力和基本素質，以至其他一切知識的學習，都必須以識字爲前提和基礎”。其實當今學齡前兒童的智力水平是相當高的，他們只要能夠掃除文字障礙，開始獨立閱讀，從此就能在知識海洋中暢遊，拓展思維，向更高層次發展，這就爲將來取得成功打下了最堅實的基礎。
雖然過去我們也認識到早期識字具有重大的意義，但當時只能沿用傳統方法，讓孩子死記硬背。由此識字效率極低，孩子也沒有興趣，強行堅持，又怕挫傷他的學習積極性。類似情況相信好多家長都遇到過，最後大家只能無奈地讓孩子捱到小學纔去完成枯燥乏味的識字過程。而教育專家早就指出，學齡前階段是智力發展最重要的時期，此時若不能幫助他們解決識字問題，培養起初步的閱讀能力，孩子其實是始終處於知識飢渴中，他們的智力潛能因此遭受巨大的浪費和損失，實在讓人痛惜。
經過多方探求，現在識字成爲我家孩子一種快樂有趣的活動，孩子成天嚷着要識字，不讓他學都不行。這是爲什麼呢？因爲我們找到了一種最新的教研成果——“麥田拾字”及其軟件。這種方法直接從字形出發，把3000多常用漢字的“形音義”三者想象聯繫在一起，並用生動形象的動畫加以表現，漢字一下子就活了起來，兒童愛不釋手，在歡聲笑語中，看看動畫，孩子就能多快好省地識字。
舉兩個例子，這兩個字都不是象形字，而正是右腦想象的創意設計，才讓它們如此生動形象的。奔，想象爲幾個人在奔跑。尿，想象爲一個人睡覺醒來發現尿牀了。下面的水字表示尿是像水一樣的液體。
使用這種方法，4歲左右兒童短期學習後，就可突破識字關，開始獨立閱讀，而且特別有益於孩子的是：此方法對漢字的解說處理，使得幾乎每認一字都對兒童的聯想力、想象力、注意力、觀察力、記憶力、圖形感知能力、空間感知能力進行一次確有成效的培養和鍛鍊，孩子在這些方面得到的收益遠遠大於識字本身，以此培養出的兒童在綜合素質上和那些按部就班讀完小學二年級，7歲多才能閱讀的兒童相比，是不可同日而語的。
現在我兒子輕鬆認識很多字，再也不讓我給他念兒歌了，都自已讀，幼兒園老師寫在黑板上教兒歌，別的小朋友都不會時，我兒子就能自已讀。他通過展示自己的能力，到哪裏都能得到大人的肯定和賞識，就自然而然培養了學習的興趣，今後他無論做什麼事，都更容易取得成功，對此，我們充滿信心。
有些人僅僅是驚歎我們孩子識字多，說他聰明。而另外一些真正關心孩子教育的家長就要打聽我們用了什麼方法，我們從來都不加隱瞞，如實相告，也希望更多的孩子能夠早一天受益，畢竟學齡前時期是非常寶貴的，一個人一生只有一次，此時進行科學的早教是機不可失，時不再來的。
最近一直暗自高興，因爲通過一種簡便易行的方法，我們解決了寶寶早期教育的一個基礎性難題，抓住了這個關鍵點，他已經脫穎而出，勝人一籌了。
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幼兒識字的革命！ 麥田識字
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