·玩電腦遊戲。與電視、電影等娛樂形式不同，電腦遊戲具有直接參與性，即兒童可以參與遊戲之中，並操縱故事的變化、發展和結局，或者說，一個故事的結局取決於兒童的興趣或某些方面的能力，因此，它特別吸引兒童。
·繪圖。利用繪圖軟件，兒童可創造出各種圖畫。
·閱讀電子出版物，如翻閱各種兒童故事書或漫畫書。
·看電影或動畫片。
·聽音樂、歌謠等。
但大部分家長喜歡強調計算機的學習功能，他們讓孩子：
·練習打字。目前，有些小學低年級同學開始用計算機練習打字，並參加一些打字的競賽。中、高年級學生開始學習文件處理。
·學習學科知識。兒童可以依靠計算機學習學科知識。當然，這要有大量的教育軟件來支撐。目前，教育系統已經研製了一些軟件，比如小學數學學習軟件，中學英語學習軟件、的、地、得用法軟件等。只要把軟件裝入自己的計算機，就可以按照計算機的提示來學習。
·學習計算機知識，即學習編制計算機軟件。 的確，計算機能爲兒童做很多事情，包括遊戲和學習。但是，對一個四歲半的孩子來說，我想遊戲功能比學習功能更重要！
在這個階段，學習打字不太現實，因爲這個年齡段的孩子識字不多，同時，目前流行的漢字輸入多依靠形碼和音碼的幫助，讓這麼小的孩子將每個字拆成一定形態比較困難。目前社會上有一種看法，認爲學計算機就是學打字，其實這是一種誤區。學計算機是爲了讓兒童掌握一種工具來創造自己所喜歡的東西，而不是爲了比賽誰打字打得快。
學習學科知識，一般應該到上小學時再考慮。在學前期，注意孩子的全面發展比提早強行灌輸一些專門知識要好得多，這已經是無數教育實踐證明的了。即使上了學，也應該爲孩子選擇他們喜歡的、能自己靈活使用的教育軟件。如果是課堂教育的翻版，或許沒有比有更好。 如果不使用專門的兒童計算機語言，在這個階段學習計算機編程也爲時過早。枯燥的命令和概念有可能摧毀兒童的自我成就感。到了小學階段，如果孩子表現出對計算機的特殊興趣，那麼可爲孩子創造學習編制程序的條件。
建議
·樹立適合兒童的計算機教育觀念：買計算機，不是爲了讓孩子具備一門知識，而是讓孩子喜歡探索未知的世界，增長探索的經驗。對孩子來說，培養尊重科學、熱愛科學的精神、培養求知慾比學一門專門知識更重要。
·利用計算機滿足自己孩子的特別需要：從這個孩子的具體情況來看，他對宇宙等方面的科學知識特別感興趣，問題特別多，這是一個非常好的起點。因此，可先不忙教他計算機，而用計算機向他播放兒童百科全書之類的電子出版物，教他檢索關於宇宙的知識和圖片，以滿足他的求知慾。
·鼓勵孩子玩電子遊戲：通過玩電子遊戲，孩子可以熟悉計算機，熟悉如何操縱開關和鍵盤，進而習慣操作新技術。女孩比男孩害怕計算機，電腦遊戲的經驗較少是重要原因之一。娛樂或遊戲是孩子接觸計算機最正當的理由，儘管大多數家長還不能認同這個觀點。同時，也鼓勵孩子嘗試播放動畫片、電影、電子出版物及兒童繪圖軟件等。
·如果父母能經常用計算機處理自己的工作是最理想的。要讓孩子看到你用計算機，並享受了使用計算機的樂趣。父母的行爲比父母的說教更能影響孩子。
最重要的是，要讓孩子有一個準備接受新知識、新技術的心理狀態。兩三年以後，我國的計算機及其軟件的發展可能要很大變化，現在學的一些專門知識可能要過時。所以，要經常忽略“知識”，將注意力集中在孩子的科學興趣、探索精神方面。孩子的發展，不在現在能學多少知識，而在將來的學習潛力能有多大。
我以爲這一點對中國的父母特別重要。中西父母們都擔心計算機的負面影響，但擔心的問題是不同的：西方父母擔心計算機等媒體使孩子進入成人社會，從而失掉天真自然。以美國教授波斯曼的著作《童年的消逝》爲代表，他們發出呼籲要保護兒童的童年。中國的父母則擔心計算機等媒體使兒童沉浸於“玩樂”，影響他們的學習。父母們喜歡計算機，常常因爲計算機是一種學習工具而不是娛樂工具。他們生怕兒童太“天真自然”，有了計算機，就恨不得讓3歲孩子學13歲孩子才應該學的系統知識，恨不得一步將兒童提升到“成人”。“成熟”、“懂事”是中國文化給予孩子的最好評價，在一定程度上，致使很多孩子失去了童年。所以，在信息時代，我們需要經常地反省自己：
·童年生活不僅僅是未來生活的預備，它首先是具有獨立價值的生活。兒童有權利享受這種生活，而我們應該尊重他們的生活。
·計算機應該成爲充實、擴展童年生活的工具，而不應成爲限制、縮短童年生活或加速成人化的工具。在這樣的基礎上，我們纔可以談到計算機能爲你孩子做什麼。