第五節 意外傷害和突發性傷病的急救常識

時間: 2011-03-30

【教學目標】

    知識與技能

1、瞭解意外傷害發生的原因和對人體的傷害。

2、瞭解各類安全標誌代表的含義。

3、熟練掌握各種意外傷害和突發性傷病的現場救助方法。

    過程與方法

    通過播放視頻和圖像創設情景,讓學生感受意外傷害和突發性傷病給人們帶來的危害,然後教師講解,引導學生了解核意外傷害發生的原因,體會現實生活中應該如何對各類傷害進行防範。最後師生互動,開展各種意外傷害和突發性傷病的現場救助方法演練,使學生掌握各種救護技能和施救技巧。

    情感態度與價值觀

1、提高學生的防範意識,提升學生應對意外傷害和突發性傷病的心理素質。

2、弘揚團結互助、助人爲樂、見義勇爲精神,樹立救死扶傷的革命人道主義價值觀。

【教學重點】

    1、意外傷害發生的原因和對人體的傷害。

    2、意外傷害和突發性傷病的現場救助方法。

【教學難點】

    突發性傷病的現場救護操作手法。

【教學方法】

    講授示範、討論交流、模擬演練

【教學準備】

1、 多媒體教學設備、教學課件;

2、 演練用的三角巾、繃帶、棉花團或毛巾、橡皮止血帶、長袖衣褲、細繩、長短不同的木板若干、中型墊子。

【教學時間】

  一課時(45分鐘)

【教學過程】

一、導入新課

1、播放一段意外傷害和突發性傷病救護視頻或音頻資料,讓學生感受讓學生感受意外傷害和突發性傷病給人們帶來的危害,創設情景,導入新課,出示課題。

“一聲聲急救車的鳴叫讓人心神不安,又有人受到意外傷害或突發急性病了。

現場緊急救護是平時醫療衛生部門的一項重要任務,也是現場人員救死扶傷的人道主義義務。緊急救護對傷員在短時間內能得到初步的救護,轉危爲安,避免致殘或不必要的生命損失具有重要作用。

突發性傷病和意外傷害不論是在公共場所還是家庭中都有可能發生,在沒有醫護人員的情況下,掌握一些必要的緊急救護常識,不但能夠幫助傷者減輕痛苦,還能爲傷者爭取更多的治療時間,甚至是挽救傷者的生命。這就需要我們每一個人都要掌握一定的突發性傷病和意外傷害相關防護知識用來自救或救助他人,這裏的‘他人’也包括自己的家人、親屬和朋友。今天就讓我們以飽滿的‘熱情’來學習、瞭解和‘融化’這些平時我們很少用到的‘冷知識’。”

2、出示學習目標

(1)瞭解意外傷害的種類、成因、危害和簡單的醫學判斷及急救方法;

    (2)瞭解各種警示標誌的分類和含義;

    (3)熟練掌握各種意外傷害和突發性傷病的現場救助方法。

二、探究新知

(一)意外傷害的種類和救助方法

1、教師講授意外傷害的概念和主要成成因。

在日常生活中,常會發生一些意想不到的傷害,主要有燒傷、溺水、觸電、遇險生存等。

2、學生閱讀“知識鏈接”中相關知識,瞭解瞭解意外傷害的種類、成因、危害和簡單的醫學判斷及急救方法。

3、教師視學生對意外傷害的認知情況,通過“燒傷深度的三度四分法組織學示意圖”等圖片,點撥講解意外傷害的危害和醫學分類標準及各種急救方法。

(二)警示標誌

1、教師簡述警示標誌的含義

日常的生活工作中,我們會接觸到各種各樣的標誌,這些標誌會提醒我們如何行動才能免受意外傷害。爲了自己和他人的安全我們要學會正確認識和識別這些標誌。

2、課件展示各種警示標誌,學生自己總結各種警示標誌的構成要件:顏色、幾何圖形、符號、文字。

(三)突發性傷病的判斷和現場急救措施

1、學生閱讀“知識鏈接”,瞭解突發性傷病現場急救的意義和不種情形的處理措施。

2、學生根據閱讀“知識鏈接”總結現場急救的基本步驟和主要原則。

現場急救的基本步驟:評估事故發生現場情況——>迅速判斷事故的性質、危害程度和影響範圍——>儘快實施現場急救。

主要原則:意外傷害、突發事件,一般都發生在動盪不安全的現場,而專業人員到場需要十多分鐘甚至更長時間。現場救護目的是挽救生命,減輕傷殘。在生命得以挽救,傷病情得以防止進一步惡化這一最重要、最基本的前提下,還要注意減少傷殘的發生,儘量減輕病痛,對神志清醒者要注意做好心理護理。總之,要記住現場救護的原則是:先救命,後治傷。
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