聽力語言痊癒

時間: 2011-11-19

聽力語言康復訓練可以促進聽覺功能的發展。人的各器官功能是“用進廢退”的,聽障兒童也是如此。聽覺訓練,是對聽障兒童的聽覺器官進行有方案的音響建倉,並建立建倉聯繫,從而逐漸形成聽覺概念的一種訓練。它可以建倉聽障兒童意識到聲音的存在及其重要性,越來越習慣於使用聽覺去感知,認識周圍事物,從而促進聽覺功能的發展。

目錄

聽力語言痊癒的內容和辦法兒童的聽覺發育概述嬰幼兒聽覺發展聽覺對聲音的認識總結聽覺訓練的意義跟目的(一)聽覺訓練的意義(二)聽覺訓練的目的具體方面聽覺訓練的內容 聽力語言康復的內容和方式  聽障兒童的聽覺訓練   “聾”即聽力出現阻礙,就是聽不見或者聽不清聲音。既然雖聽力出現問題,對於聽障兒童來說怎麼可能學習聆聽呢?事實上聽障兒童是可以學會聆聽,並且能夠通過聽來學習語言。一方面,讓聽障兒童學會聆聽是有可能的。絕大多數聽障兒童仍擁有不同水平的殘餘聽力,在普通情況下,固然聽不到正凡人的言語,但絕非一點聽力也不,通過助聽器將聲音擴展,聽障兒童可以切當恰當的聽覺補償,爲其學習聆聽提供物資基礎。跟着當代助聽技巧的進一步發展,即使是深度聾或全聾的孩子,也可以通過植入人工耳蝸重建聽覺通路,使得更多的聽障兒童可以有前提通過聽覺來學習語言。另一方面,聆聽是須要學習的。聽障兒童通過助聽裝備進行聽力彌補,雖然具備了對聲音的感想能力,但並不能表現他就能聽懂聲音,這種對聲音的聽覺能力,是後天學習的,它包含對聲音的感知,搜查,分析,綜合,辨別,鑑賞,評估,回味,聯想,儲存等方面的能力,需要在訓練和使用過程中失掉並提高。這種聽覺能力與人的大腦有嚴密接洽,與人們的常識和經驗有關,也與人的智力發展水平有關。因此,通過有針對性的聽覺訓練,聽障兒童是可以學會聆聽的,其聽覺能力也可以得到提高。兒童的聽覺發育概述  人在誕生時就已經具備顯明的聽覺能力,有研究表明,尚未出身的胎兒就有了顯著的聽覺反應。新生兒不僅能夠聞聲聲音,還能區分聲音的高下,強弱,品德和連續時光。還有人發明,新生兒在聽成人說話時,能精確地使自己的身材活動或動作的節律與成人語言的節奏相吻合,這種對人類語言的同步反應能力能夠激發父母與嬰兒進行“語言交往”的興致和熱忱,從而爲其學習和把握語言供給良好環境。隨着年紀的增長,兒童聽覺的敏理性,語音聽覺功能以及音樂感知能力也就不斷進步。研討表明,在12-13歲以前,兒童聽覺的敏感性始終在增加,成年當前聽力就逐步降落,年邁時,高頻局部的呼力逐漸損失。嬰幼兒聽覺發展  心理學家在研究的基礎上把嬰幼兒聽覺發展能力描述爲以下過程:   1-2月:在睡眠中忽然聽到聲音會出現驚跳反射,高低肢抖動。   3個月:開始涌現區別不同聲音的能力和情感反應。如愛好聽音樂,對媽媽的聲音特殊敏感。   4個月:開始尋找聲源,呈現聽覺留神。   5個月:能感知熟習的聲音,習慣言語聲。   6個月:召喚時能面向發聲發向,出現聽覺定向。   7個月:開端注意談話者的口型,有了言語聽覺。   8個月:開始對聲音進行自我調節。   9個月:開始”懂話“。   10個月:能利用聽覺模擬學習語言,學習說話。   11個月:可以隨着音樂擺手,出現對音樂的觀賞能力。   12個月:能尋找視線以外的聲音,主動人取聲音的能力大大增強。   1歲-1歲半:能尋找隔壁房間的聲音,訊問熟悉的畫面名稱,對語言的理解逐漸增多,從聽詞和短語發展到聽簡略句和較長的句子,並開始喜歡聽有簡單情節的故事。   2歲:理解語言記憶進一步增多,表白能力有了發展,開始有簡單的對話能力,能按請求幹力不勝任的事。   3-4歲:聽覺記憶加強,能順次說出物體的名稱開始學習簡單的常見字詞。   5歲:聽覺的理解能力及語言能力大大提高,爲6歲開銷,識字,進入小學做預備。聽覺對聲音的認識  聽覺對聲音的認識是有必定法則的。可以分爲聽覺察知,聽覺注意,聽覺定向,聽覺辨別,聽覺記憶,聽覺抉擇和聽覺反饋,最後形成聽覺概念,對聲音信息做出準確的反應,這多少個階段是相互聯繫,互相促進的。   1,聽覺察知:就是斷定聲音的有無,是人耳對不同頻率,不是音強,不同音色聲音的感觸能力。   2,聽覺注意:是一種與聽覺有關的心理活動,是人們爲了滿意某種心理需要而對聲音傾瀉,聆聽的活動,它樹立在聽發覺知的基礎之上,並且這種聲音對聽者仍是存在某種程度的意義,纔會發生聽覺注意。聽障兒童由於對聲音知之甚少,而且缺少對聲音意義的認識,因此經常是置若罔聞,需要訓練者將聲音與其意義聯繫起來,有意識地培養她們聆聽的興趣和習慣。   3,聽覺定向:就是鑑別聲音的方向,即尋找聲源的一種能力,雙耳聽力的存在聽聽覺定向有很大作用。這種能力需要建立在聽覺感知和聽覺注意的基礎之上。   4,聽覺識別:是差別聲音異同的一種能力。它需要有關感官的參加和大腦剖析綜配合用的介入。聽障兒童聽覺識別能力的提高,有賴於聽覺察知,注意,定向等能力的培養,有利於豐盛聽障兒童的聽覺教訓。幫助聽障兒童學會把生活中不同的聲音及其代表的不同的事物聯繫起來,建立的聽覺不同表象,是培養聽覺識別能力的基礎義務。   5,聽覺記憶:是在分辨聲音的基礎上,聲音信號在大腦中的貯存。   6,聽覺選擇:是在兩種以上的聲音中,或者在噪音環境當選擇性聽取自己需要的,或感興趣的,有吸引力的聲音的一種能力。   7,聽覺反饋:是人們聽到聲音或語言後出現的一種自我調節反響,例如:在聲音環境中提高嗓門說話模仿發音時,一直通過聽覺反饋自我調節,直好正確無誤地發音爲止。聽障兒童聽覺反饋對學習有聲語言,戰勝言語發音不清等具備極爲重要的作用。   8,聽覺概念:是在以上各個階段純熟的基礎上,經由大腦的思維運動,對聲音信號所反應出的事物實質的認識。總結  以上八個階段是彼此聯繫,互相依存的。在對聽障兒童進行聽覺訓練時應遵守這個由易到難,由簡單到龐雜的進程,採用特別的門路進行專門的聽覺訓練。同時,不能疏忽讓聽障兒童在生涯中通過天然道路獲得聽覺概念的過程,要擅長領導聽障兒童在生活當中學會聆聽。聽覺訓練的意義和目的(一)聽覺訓練的意思  1,聽覺訓練可以促進聽覺功效的發展,。人的各器官功能是“用進廢退”的,聽障兒童也是如斯。聽覺訓練,是對聽障兒童的聽覺器官進行有打算的聲音建倉,並建破建倉聯繫,從而逐漸造成聽覺概念的一種訓練。它可以建倉聽障兒童意識到聲音的存在及其主要性,越來越習慣於使用聽覺去感知,認識周圍事物,從而增進聽覺功能的發展。   2,聽覺訓練是聽障兒童構成和發展有聲語言的必要基本。   3,聽覺訓練能幫助聽障兒童全面,正確地意識四周世界。   4,聽覺訓練對豐碩和薰陶聽障兒童的感情具有不可忽視的作用。(二)聽覺訓練的目的  聽覺訓練的目的是在配戴助聽器或人工耳蝸的情形下,通過有目標有規劃的聽覺功能訓練,讓聽障兒童最大限度地開發利用本人的殘餘聽力或重建聽覺體系,造就聽障兒童良好的凝聽習慣,以及其感觸,辨別,記憶和理解聲音的能力,從而培養她們的言語聽覺,進而獲得有聲語言。詳細方面  詳細的說,聽覺訓練的目的包括以下幾個方面:   1,贊助聽障兒童建立音響的概念,使其認識生活環境中的各種聲音。   2,提高聽障兒童利用殘餘聽力辨別不同聲音能力。   3,配合言語訓練,讓聽障兒童在開始學習說話或與周圍人來往時應用聽覺。   4,輔助聽障兒童建立有聲語言,養成聆聽習慣,並學會利用聽覺反饋進一步學習語言。聽覺訓練的內容  對聽障兒童聽覺訓練,首先應懂得對於聽障兒童來說哪些聽覺技能是應當掌握的,而後要曉得取捨哪些聲音信息對她們進行訓練。聽覺言語醫治專家把聽障兒童應該控制的聽覺技能演繹爲以下四個水平的不同技能:第一是察知水平,培育聽障兒童有聲音時能注意聽,能尋找聲源,在特定條件下對聲音有反映,做作地察知聲音的存在等能力。第二是分辨水平,使聽障兒童獲得能夠辨別相同和不同的聲音的能力。第三是辨認水平,可能識別超音段音位,包括識別語音韻律,例如聲音的大小,是非,高低,快慢,節律,語調等,並能識別男女聲和小孩子聲音,能夠識別音段音位,包括識別擬聲詞,識別不同音節的詞彙,識別音節相同,聲韻不同的詞彙,識別輔音相同,元音不同的詞彙,以及元音雷同,輔音不同的詞彙,能聽辨短語中的兩個要害成分,並應用聽覺反饋領導語言語音的能力。第四是理解程度,包括聽辨熟悉的抒發方法或日常用語,理解含有單一或兩項內容的短語,教室中常用的短語,懂得多項內容的指令,聽覺描述的能力,故事中邏輯排序的才能,主題對話,聽懂問題並答覆問題,轉述能力,挑選聽取能力,描寫周圍環境的聲音-象聲詞的能力,爲書面語學習做籌備。   應選擇哪些聲音進行聽覺訓練呢?個別來說,生活中的所有聲音都可以作爲聽覺訓練的內容。包括環境聲,如天然界的聲音,動物啼聲,交通工具,物品聲,,人體聲,音樂聲,如不同節奏,旋律的音樂,語言聲,如音單節詞,雙音節詞,句子,段落,音素等。因爲聽覺訓練的終極目的是幫助聽障兒童取得有聲語言,癥結是讓聽障兒童獲得對語音的察知,劃分,辯認和理解的技巧,因而語言聲是聽覺練習的重點內容。 詞條圖冊更多圖冊 擴大瀏覽: 1

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