怎樣教育孩子

人的一生中要接受三方面教育，即家庭教育，學校教育和社會教育。家庭教育作爲人生接受教育最早，影響時間最長的一種基本形式，在年輕一代的成長過程中起着十分重要的作用，是學校教育不可替代的。 初中階段是孩子們“翻坎”的階段，由於種種原因，學習成績有所下降，家長心情比較着急、浮躁。孩子與家長之間出現了對立的情緒，這時的家 長應先冷靜下來，學會耐心等待子女的成長。有專家說道：“孩子避免失敗的願望比爭取成功的願望更強烈。爲了防止最小的可能的失敗，寧願降低努力的水平。”這就是家長造成的恐懼使孩子失去主動進取的重要原因之一。希望家長不要一看到成績考差了，就來一頓“審訊”，甚至痛笞，以免孩子失去信心、家長應對孩子的學習從過程去要求，這樣比從結果去要求更科學，效果更理想。 二、爲子女建立自信心
發明家愛迪生，幼年求知慾很強，喜歡追根尋源。他向老師提出“2+2爲什麼等於4”的問題，因此闖下大禍。剛進校3個月的他，被勒令退學。他的母親十分悲憤，下決心親自教育兒子成長，爲兒子建立自信心，給他講文學、物理和化學，培養他愛學習，愛科學的習慣。愛迪生的求知慾因此進一步被激發起來。“天才”的萌芽在不知不覺中成長，最終成爲舉世聞明的發明家。可見成功源於自信，自信心的樹立，來自於周圍的人們的常識。做父親的都不賞識自己的孩子，孩子的自信從何而來？愛迪生的母親不賞識自己的兒子，就沒有今天的發明家愛迪生，對目前發展比較差的孩子，家長要用放大鏡找他們的閃光點，幫助子女樹立克服困難的信心。當子女需要幫助時，家長的幫助要掌握一個度，絕不可越佾越皰，要留有餘地。如：孩子問某字怎麼寫，有的家長會隨口報出來，這樣做最省力，但十分要不得。碰到孩子問某字怎麼寫，倒不如鼓勵孩子“你不是會查字典嗎？先查查看，再來告訴爸爸(媽媽)。”(這樣的引導，孩子會欣然去查字典)。這樣不僅省卻了家長的許多時間，更重要的培養了孩子的自已動手攫取知識的。而這種能力在人的一生中是非常重要的。只有讓孩子們跳一跳，通過自己的努力取得成功，孩子才能體會到成功的喜悅，從而建立起自信心。 三、與子女一起成長，做子女的知心朋友 在教育子女時切忌使用“沒出息”、“傻瓜”等侮辱性語言，更不要以譏諷語氣，來冷嘲熱諷子女，冷漠子女，這樣會抹殺子女的自信心，給子女造成極大的心理壓力，阻礙子女的成長和進步。 “讓子女有出息”是家長永恆的需求，教育子女的方法多種多樣，子女的個體情況，家庭環境，家長素質等都是重要的因素，家庭教育要有效地配合學校教育，達到共同教育好學生的目的，讓孩子快樂健康成長。 1、認爲只要無限地滿足孩子的物質需要，就是愛孩子，其實這是一種無知的愛。孩子對愛的需要不僅是 物質上，更重要的是精神上。生活中，有的家長只注意給孩子補充各種營養品，卻忽視了對孩子良好的道德行爲習慣和社會適應能力的培養。有的家長給孩子買了許多書籍或買了電腦，卻沒有正確地引導孩子去讀書或正確地使用電腦，也不明白對孩子的精神鼓勵、讚揚、肯定和必要的心理支持都是愛，然而，這種精神上的愛對孩子的成長更加重要。
2、家長過分保護孩子，爲孩子做了許多本應由孩子自己去做的事情，這無形中剝奪了孩子發展自己能力的機會，也降低了他們的自立精神與自信心。這種愛限制了孩子的自我發展，對孩子將來獨立的社會生活產生不利影響。
3、對孩子的要求過於苛刻，常常批評，甚至體罰孩子。有的家長的確非常愛孩子，但是，在觀念上錯誤地認爲“棍棒底下出孝子”，“不打不成材”。每當孩子的表現與家長的想象不一樣時，就通過打罵來解決問題，這種做法往往對孩子的身心發展造成難以彌補的創傷。這種愛給孩子帶來的不是歡樂，而是痛苦。這種望子成龍的愛往往會形成相反的情緒或情感DD恨，對家長、對他人、對社會、甚至對自己的恨。家長應該充分肯定孩子的優點，培養其自信心，而不是發現問題就批評、指責或懲罰，纔有可能使孩子獲得更好的發展。 對於“怎樣教育好子女？“一直以來都是廣大家長們共同探討的話題，一邊是社會，學校所關注的，教育孩子的方式方法多種多樣，對於每個孩子的教育方法並非千般一律，應因人而異，這其中就大有學問，教育孩子應根據他的性格特點，興趣，愛好，行爲習慣等採取相應的方法，這樣才能取到好的效果。 二、家長平時應多關心子女的學習成績，使他感覺到大人很在乎他的學習，不要不聞不問，這樣他會感覺到學得沒勁，另外，家長與孩子共同制定出一個目標，實行獎罰分明，當達到該目標時，家長應遵守“合同”給予相應的獎勵，若沒達標時，家長也不應責怪，打罵孩子，應鼓勵幫助指導他，這樣才能重新樹立起他的信心。家長應教孩子養成“不恥下問”的好習慣，獨立思考，善於分析難題等良好讀書習慣，教他學東西時應靈活掌握，不要死記硬背，“讀死書，死讀書”的學習方法不管用，時間花不少，效果卻一般，比如有的孩子抄寫生字，寫了一排，過段時間他還是寫不出來，這種方法太“死”，家長應多教一些好的方法結子女。 四、家長應教育孩子從小就要養成心地善良的好孩子，多做好事，對人有禮貌，教他們怎樣待人接物。 總之，教育孩子的方法有許多，這就需要我們做家長的平時應做到有一顆愛心，還要細心、用心、耐心。我相信只要我們家長能做到這幾點，再加上學校和社會的共同關心，我們的孩子未來一定能夠成爲一個對國家，對社會的有用人才。 小兒出生後經過三年的發育，進入學齡前期，這是人一生中很重要的時期，人的許多基本能力在這個年齡階段形成，如口頭語言、基本動作以及某些生活習慣等，性也在該期初步形成，所以，不能忽視這一時期的教育及心理護理。早期教育包括體、智、德、美四個方面。 智育：早期進行智力教育重要的不是傳授深奧的科學知識，而是要把開發兒童的智力作爲重點即發展兒童的注意力、觀察力、記憶力、思維力和想象力，以及口語表達能力。學齡前期的智力教育，是爲今後的教育打基礎的，錯過這個時期，以後再學習就十分困難了，甚至無法補償，比如口語就是如此。一個人如果在學齡前期沒有練習說話的機會，待到成人後即使花費很大的精力，也達不到正常人的口語水平。我們要從培養兒童智力、學習習慣和學習興趣幾方面做準備，而不能以識多少字，學了幾冊算術作爲兒童智力高低的標準。 美育：是指對兒童的審美教育。生活中有許多自然現象和社會現象會使人產生美的感受，某些藝術形式就是將這些美的內容加以提煉、昇華的結果。對兒童進行審美教育，就是要培養他們有意識地體驗生活中的美、並教給他們初步的技能技巧，來表現出自己美的感受，甚至進行某些創造。藝術形式具有形象、生動的特點，大都用聲音、色彩或動作姿態來描繪，這正符合學齡前兒童的心理特點。所以，藝術形式能夠引起兒童的注意和興趣，易使之受到藝術的感染和薰陶，如歌曲、樂曲、舞蹈、詩歌、美工、文學作品等都是對兒童知識經驗少，理解和欣賞水平低，生理上還不成熟所以只能選擇那些淺顯易懂的作品。 學齡前兒童，在心理護理上應注意心理特徵。此時的兒童抽象思維已經產生，能夠對抽象的數概念有所認識；創造想象也已出現，個別兒童還能畫出很新穎的畫面，編出有情趣的小故事。因此，家庭生活環境和社會生活環境都要給兒童創造一個良好的氛圍，要讓兒童從日常的生活中，感受真善美的陶冶，通過耳濡目染，培養兒童良好的品質，使其心理在一種健康、向上、友愛的環境中得到發展。在心理護理上，要十分注意方法，對兒童切忌採用粗暴簡單的訓斥，這樣容易使兒童產生自卑心理；也不能採用遷就、縱容的方法，這樣就會使兒童產生不辨是非，自以爲是的心理，採用正面引導，循循善誘的方法，如通過勞動培養兒童勤勞、助人爲樂的品德，讓孩子在心理上感受到勞動後的愉快及幫助他人後的快樂。在兒童的心理護理上還應注意順其自然，要和兒童教育、兒童保健緊密地結合起來。護理得當，可使兒童教育達到事半功倍的效果. 『第一大原則：親密有間』 寶寶一向是媽媽的“乖孩子”，誰知道有一次，竟然和媽媽起了一次大沖突。媽媽在整理寶寶房間的時候，把一個又髒又舊的布娃娃扔了，寶寶知道後不依不饒，質問媽媽：“那是我的娃娃，你憑什麼扔掉？以後不許亂動 這涉及父母和子女之間相處的一個原則：親密有間。我們常說“親密無間”，心理學研究卻表明，每個人都是獨立的個體，有自己的隱私和個人空間，一旦被入侵，就會表現得煩躁不安，憂慮戒備。只有個人空間得到充分尊重，才能心態平和，做事也會比較冷靜。 『第二大原則：尊重有度』 小樂的爸爸是一個教子觀念很新的人，和孩子如朋友，如兄弟，獨獨不像父子。他的做法是讓兒子直呼其名，事事聽取小樂的意見。他一直認爲，只有這樣纔算是真正尊重孩子。沒想到，才幾歲的小樂變得非常任性，一切惟我獨尊。 這是一個過猶不及的典型例子。尊重太過，就成了沒有原則的妥協；尊重不足，衝突會隨即產生。怎樣才能算是尊重有度呢？父母處理與孩子關係的時候，既要做孩子的知心朋友，也要做一名嚴格的長者，讓孩子信任你，樂於向你敞開心扉，同時又遵從你的一些決定。家長制的威風不可取，你可以用溫和而堅定的句式提建議：“假如我是你，我就……”這樣說法會讓孩子感覺自己受到尊重，對父母的意見也比較容易理解和接受。 在孩子提出過分要求時，要堅決抵制。父母的堅決拒絕會讓孩子體會到規則的威力 結果發現，越妥協朵朵的要求越多，到最後，朵朵幾乎總是淚汪汪的，因爲世界上有那麼多事是爸爸無法替自己實現的。 所以，在孩子提出過分要求時，要堅決抵制。父母的堅決拒絕會讓孩子體會到規則的威力，以後提要求就會慎重得多。 『第四大原則：幫忙有忌』 小小被送到幼兒園之後，老師發現這個孩子什麼都不肯做，不光不肯疊自己的小被小褥，就連遊戲也不玩，別的孩子玩的時候，他在一邊巡視和指揮：“你，站這邊；你，到那兒去；你，玩給我看。”小朋友都很煩他。老師做了一次家訪，才明白了問題的癥結。 兩位老人對孫兒十分寵慣，玩玩具都怕傷着孩子，總是奶奶玩給他看，“替他玩”。老師家訪時，奶奶還一邊和老師說話，一邊手腳不停地替小小玩變形金剛。小小看着金剛在奶奶手裏花樣百出，興奮地大叫。但是讓他自己玩，他卻一個勁地退縮，不知道從何下手。 家長應該告訴孩子：書包、衣櫃自己要整理，小件衣服自己要學着洗，作業一定要自己獨立完成。無人可依賴的情況下，孩子會發揮最大的主觀能動性。河北某大學一對夫妻雙雙赴美，家裏只留下了兩個正上學的孩子。這兩個孩子自己學習，自己生活，還要照顧奶奶，居然先後都考上了名牌大學。 教子十忌 一忌嬌，嬌子不會成好苗； 三忌鬆，鬆於自流兒不聰； 五忌縱，縱子邪僻實無用； 七忌哄，哄得孩子理不懂； 九忌蠻，蠻橫無理事情害； 兒童成長的途徑 年齡差不多的孩子在一起玩耍往往不一會兒就吵鬧起來，即使地兄弟姐妹， 並非如此，這實際是他們在社會這個“大課堂”中學習如何做人的一條途徑。 少的。而爭爭吵吵的玩耍，往往是孩子興致最高的時候，兒童在心裏往往將自已放 說理和爭吵，瞭解了別人心中的陌生世界，瞭解自己與別人在感受和處世方法上的 還有當你的孩子心情不好時，如果你的孩子因最好的朋友跑去和別人玩而傷心， 明天你就會不在意了。” 樣。這使他感到內疚，這樣的話會使孩子不相信自已的感情，而且使他感到沒有人 “你的朋友和別人去玩了，確實讓你很傷心，是嗎？”對他的想法和感情表示同情， 傾聽孩子的申述會促使你分擔他的難過。這不僅會使他覺得好受些，而且還能 例如你的孩子流眼淚時，原因大多爲了吃的、穿的、住的、用的、玩的，他要 他們往往自私、狂妄、蠻橫、驕傲、唯我獨尊，至高無上，這是有害的，發展下去， 他們失去了勇氣，失去了信心，這對孩子的身心健康是不利的。 來的，要讓他們懂得，天上的星星是摘不下來的，水中的月亮撈不起來，要讓他們 起赤，孩子哭一哭沒什麼不好，做家長的大可不必慌神着急。 一，自信心。只有當一個人相信自己有能力去迎接各項挑戰時，他有可能戰勝 二，熱情。缺乏熱情，任何一件偉大的事業都 不能成功。熱情，對大多數兒 爲熱情是脆弱的，千萬不要隨意傷害它。 靈中播下同情的種子。 五，希望。這種特性能使人在黑暗中看到光明，敢於迎接挑戰。 一，喜歡而且經常與孩子接近； 三，善於和孩子交流，溝通思想感情； 五，家中有明確的規矩可循； 七，致力於創造一個和諧、歡樂的家庭。 四肢來打。但他們不瞭解各個不同功能器官之間有着密切聯繫，在維持生命的過程 不會構成對生命的威脅，但仍會通過感覺神經及傳導神經的作用，將受打刺激送到 就會形成損傷，如果反覆而且嚴重地打擊屁股或大腿，使孩子的肌肉在一定程度和 來講，我們是反對打孩子的，我們提倡說服教育的方法。 如果高標準地要求子女，一旦脫離了教育的特點和客觀規律， 也同樣會把孩子塑造 容易失去自立；二是過分地遷就，容易產生自私；三是過分地誇獎，容易自負；四 喪失自覺；九是過分地嘮叨，容易產生反感情緒；十是過分地壓制，從厭煩走向逆 不要對孩子無休止的指責 許多父母常犯這樣的錯誤，他們經常監督似地觀察孩子的行爲，遇到孩子有錯 對孩子的教育就是讓他們達到完美無缺，其實我們只要仔細地思考就能理解，這種 不斷給予鼓勵，他們犯錯的次數一定會越來越少。當然，父母們不免無時無刻地擔 差錯，不過這種方法對孩子不但沒有激勵作用，而且使孩子覺得得不到父母的信賴 不要拿孩子當出氣筒 不少父母平時溺愛子女，但有時也拿孩子做“出氣筒”。逢工作不順利、同事 甚至大打出手。這種做法且不說爲人父母的修養欠缺應糾正，只說對孩子的心理影 孩子當父母的出氣筒，直接反應是迷惑自己犯了什麼錯誤使父母如此生氣。因 愛“落差”太大，更使委屈倍增。更爲有害的是天長日久給孩子造成的心理陰影和 管教了，父母的威信已喪失殆盡。另外，孩子，尤其是一二歲的幼兒，性格形成期 悔不迭也爲時已晚。所以，千萬別拿孩子當出氣筒。 可是有些家長教育子女的方法卻多有不當，對學前兒童不是用科學的態度教育孩子， 時他信以爲真。長大後才知道這是大人爲哄他開的玩笑。這件事成年人聽起來很可 相，以致形成錯誤的觀念。