第九講胎兒和嬰兒時期的家庭教育
相信胎兒和嬰兒能夠接受外界信息的影
響，而且相信這是孩子一生中學習、接受外界
信息和知識最靈敏、效率最高的階段，這是對
孩子實施胎教和早教的最智慧的出發點。
五種積極性的培育
首先對前面八講的內容做一個最簡單的概括和總結。
也就是說，我們作爲家長對子女實行家教，提高孩子的
學習能力，最重要的就是要培養孩子的五個積極性。這就是
向上的積極性，興趣的積極性，自信的積極性，注意力集中的
積極性和毅力方面的積極性。具體說，就是要培養孩子在學
習方面的向上、興趣、自信、注意和毅力。
培養的方法，是用觀想描述的形象確立法，用心理暗示
的方法，用欣賞、誇獎、鼓勵、榜樣的方法。用這些方法對孩
子進行正面培養。
同時用邏輯中斷法中斷孩子在這五個方面的消極表現、
自我判斷、思維方式和概念。
也就是說，我們對孩子培養五種積極性，既要正面培養，
以正面爲主；同時，當孩子言語中、行爲中表現出不向上、沒
興趣、沒自信、注意力不集中、沒有毅力的時候，還用邏輯中
斷法打斷他舊的思維，中斷他舊的思維。
我們對孩子五種積極性的培養，是兩個方面，兩種手段。
二八種智能的培育
智能有八個方面，包括觀察力、記憶力、三種思維能力、
聽講閱讀能力、語言和操作的表達能力，還有學習的自我管
理能力。
把這八種能力再簡單概括一下，三種思維能力算成一種，
都是思維能力，那麼實際上就是六種能力，它們是觀察、記
憶、思維、閱讀、表達和自我管理。孩子在學習方面的智能，
就是這六種能力的綜合。
培養這六種智能的方法，就是培養這六種智能的着眼點，
作爲家長主要是培養孩子在這六種能力方面的五種積極性。
即是培養孩子觀察、記憶、思維、表達、閱讀和自我管理的向
上心、興趣、自信、注意和毅力。
方法也是以正面的培養爲主：觀想、描述、暗示、欣賞、
誇獎、鼓勵和榜樣。反過來，就要用邏輯中斷法中斷孩子的錯
誤思維，如不向上、沒興趣、不自信、注意力不集中和沒有毅
力。
重點是要用欣賞、誇獎、鼓勵、榜樣的方法，這是最爲
有效的。
注意一字之差
在具體實施的過程中，又要注意一字之差。
當你欣賞、誇獎、鼓勵孩子的時候，不僅要欣賞、鼓勵
他愛觀察，而且要欣賞、誇獎他會觀察。不要僅僅停留在欣
賞、誇獎他愛記憶，要欣賞、誇獎他會記憶。不要停留在欣賞、
誇獎他愛動腦筋、愛思維，而要欣賞、誇獎他會動腦筋、會
思維。不要停留在欣賞、誇獎他愛讀書，而要欣賞、誇獎他會
讀書。不要停留在欣賞、誇獎他愛表達、愛講話，而是要欣賞、
誇獎他會表達、會講話。不要停留在欣賞、誇獎他喜歡自己管
理自己，而是要欣賞、誇獎他會自己管理自己。
也就是說，當你誇他會觀察、記憶、思維、閱讀、表達
和自我管理的時候，這個誇就比只是誇他喜歡和愛更積極，
是更高的一個層次。你這樣誇他，他肯定就喜歡，而且會越來
越喜歡。喜歡、興趣和愛已經包含其中了，同時還增加了第
二層意義，鼓勵他追求這六方面的能力和水平。
在鼓勵孩子這六種智能方面的五種積極性的時候，一字
之差，把欣賞、誇獎孩子愛於什麼、愛做什麼，上升爲會幹什
麼、會做什麼。
你說我的孩子愛做飯，他有的時候覺得這種表揚還不夠
有激動人心的力量。你說我的孩子會做飯，特別會做飯，他就
越來越愛做，還老要琢磨着怎麼做才能做得更好。
你說這個孩子愛跳舞，他受到的表揚是一般的。可是說
他特別會跳舞，跳得好，這種表揚才更有鼓動性，更能讓他注
意提高自己的水平。
你說他愛動腦筋，孩子可能還在琢磨呢，我這個愛動腦
筋，到底是聰明還是傻呀?動得好不好哇?你說他會動腦筋，
會想辦法，這就比說他愛動腦筋好。
你說他喜歡讀書，很多人都喜歡讀書。你如果說他會讀
書，孩子就尤其愛讀書，還琢磨着怎麼讀書，怎麼讀得快，記
得牢。
一字之差，效果是非常不一樣的。
三胎兒和嬰兒的早期教育
此外，對不同年齡段的孩子，家庭教育有着不同的特點
和側重點。
首先講一下對胎兒和嬰兒的教育。
腹中的胎兒，嬰兒年齡段的孩子，還不善於表達，可以
說是一張白紙。如果你的孩子已經大了，可以告訴其他的家
長，而且這裏蘊含的道理與教育大孩子是相通的。
最智慧的出發點
不管多小的孩子，哪怕是胎兒，更不用說已經五六歲的
孩子，第一個原則，就是一定要相信他能夠接受外界信息，能
夠接受影響，能夠接受培育。
一定要堅定地相信這一點，這是全部胎教、早教的最最
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重要的出發點。
我們很多家長覺得孩子很小，可能聽不懂大人話，可不
是嗎，孩子自己還不會說話呢，聽了也不會有太多的理解和
反應。錯誤!這種判斷是錯誤的。
爲什麼現在講胎教呢?就是因爲在胎中的孩子都能受外
界信息的影響，更不用說已經生出來的小嬰孩。你越是相信
他一切都能接受，一切都能學習，你對他的教育效率就越高。
你不僅要相信胎兒和嬰兒能接受，聽得懂，而且要相信
這是一個孩子一生中學習、接受外界信息與知識最靈敏、最
高效率的階段。
真正懂得這一點，就抓住了胎教、早教的最智慧的出發
點。
當你覺得這個孩子什麼都聽得懂，什麼都知道的時候，他
哪怕就幾個月，半歲，你都會不斷地和他交流、講解一個世
界，把你的感受、理解一直通過你的和言細語傳達給孩子。這
種時候孩子理解外部事物和學習的速度特別快。
誰不相信孩子這個年齡能夠接受大人的種種語言和傳達
的愛與知識，誰在這個時期肯定就沒有這樣·個角度，就不
會實施這樣的教育，就把同樣抱着孩子、餵養孩子的時間給
浪費了。
根據對生命的研究，對人腦的研究，也根據大量的實踐
經驗，胎兒和嬰兒接受外界信息是相當敏銳的，接受的速度
也相當地快。所以，堅信這一點是胎教和嬰兒教育的最重要
的原則和出發點。
最聰明、最有接受能力的時期
與上面的原則相聯繫的第二個原則：一定要把嬰兒、胎
兒當做最聰明的、最懂事的，最有接受能力的孩子進行培養。
你既然以爲他是最聰明、最有接受能力的，你就知道，你
現在對孩子的每一點表示都對他有影響。你說的每一句話，孩
子都有記憶。你對孩子的每一種正確的態度可能都會成爲他
長大以後心理素質的一部分。
你可能念念叨叨地對他講一段人生的道理，念念叨叨地
欣賞他，說他長大以後會聰明，說他長大以後愛學習。說他長
大以後會觀察生活，你看，他現在就在觀察天空。說他長大
以後會記憶，記憶力強，說他思維、腦筋聰明。說他以後愛
讀書，現在就愛讀書，拿本書在他眼前晃一晃。說他表達能力
強，現在就想表達，他在那兒笑，就是想表達，他已經在表達
了。
這種欣賞、誇獎在嬰兒時期，包括胎兒時期，對孩子就
是一種培育。
進人潛意識深處的教育
第三個原則是，這時候家長的全部語言誘導，其實都像
心理學所講的催眠一樣。
嬰兒整個的狀態和胎兒整個的狀態基本上處於準催眠狀
態。如果朋友們研究過一點心理學和催眠術，在催眠狀態中，
人的潛意識特別容易接受外來的暗示。
所以，對嬰兒的各種語言，各種說法，各種唸叨，各種
欣賞和誇獎，大人的所有的表情，是微笑的?和藹的?鼓勵的?
欣賞的?都會深深地進入胎兒、嬰兒的潛意識深處，成爲他一
生智力、性格結構的深層的東西。
這個時期，從一1、5"理學意義上講是對孩子進行教育的特殊
時期。大人的每一個良性的語言：欣賞的、鼓勵的、誇獎的，
都對孩子有作用，都不白說。
千萬不要以爲我的孩子現在還不會講話呢，還聽不懂大
人的話呢，還不知道大人說什麼呢，還不知道什麼叫杯子．什
麼叫桌子呢，所以我就不給他講述，那你就錯了，你現在講
述的東西恰恰能夠深入孩予心靈的深處。
懂得這些，是進行胎教和嬰兒早教的特別重要的原則。
對孩子施加影響的重要階段
因此，對胎兒，對嬰兒，就要像對大孩子一樣用描述的
方法，用語言暗示的方法，用欣賞、誇獎、鼓勵、榜樣的方
法，培養孩子在學習方面的五種積極性。
這種教育在胎教和嬰兒早教中，不但同樣成立，而且應
該說有特殊的效率。因爲這是給孩子施加良性影Ⅱ向的特別敏
感、特別重要的階段。
如果你們的孩子正是這個年齡，那麼你們面對孩子時馬
上就會有新的感覺，就可以這樣去進行。只要一進行你就會
發現，當你覺得孩子小，什麼都不懂時，你是一種眼光，一種
態度。今天有了這樣一個出發點、這樣一個角度、這樣一種
眼光、這樣一種理論：知道孩子什麼都懂，只是現在還不能表
達，還不能完全表現出來；但是，因爲你相信他，你和他的交
流馬上就有了一種積極性。而家長有了積極性以後，他的全
部交流就有了能量，就能特別深地進入孩子的心靈深處。
你們的孩子如果特別大了，看到這段話，家長大多能回
憶到一種特別的感覺。都能想到孩子小的時候是什麼樣，甚
至還可以延伸一點，想到孩子的幼兒階段。
不要以爲孩子不懂
不要以爲孩子不懂，孩子不知道。
家長們要記住，我們常常犯錯誤，以爲十一二歲的孩子
不懂大人的世界。錯了!以爲七八歲的孩子不懂青年時代。錯
了!以爲小孩子對大人的世界不懂。錯了!他們都用自己特殊
的眼睛在觀察這個世界，用自己特殊的心靈在感受這個世界。
所以在胎教、嬰兒早教問題上能夠建立這個觀點，不僅
對於胎兒和嬰兒的早教有攸關重大的意義，而且對於以後的
幼兒教育、少年教育、青年教育同樣是重要的。
因爲當你把胎兒和嬰兒看成是對外部世界能夠接受和理
解的生命時，就尤其不會忽略五六歲的幼兒、七八歲的少兒、
十幾歲的青少年——它們對世界的那種理解力和接受力。與
此同時，家長在對孩子實施教育的時候，就有了真正的積極
性、主動性和一種有力的角度。
從誕生就開始的學習
以上簡單地講了一下胎兒和嬰兒的早教問題。在講到嬰
兒早教問題的時候，我還要舉一個例子。
大多數家長都是在嬰兒會說話之後纔開始教他認字，因
爲家長們認爲，認字要讀出來。實際上孩子不會發聲的時候
就可以教他認字。這是非常容易實旋的，而且對孩子早期的
智力開發意義特別重大。
雖然那時候孩子還不會說話，但是他的手已經會移動。
這時候你拿來一個牙膏，點着它說，黑白牙膏，反覆指點。孩
子其實已經開始記憶了，他特別好奇地聽着你的聲音，看着
你指給他的字。這時候的孩子特別愛學習。你就這樣去教他，
不用教幾遍。過一會對孩子說，“黑”字，拿手點一點“黑”
字，孩子就會把手指向“黑”字。你說“白”宇，他就指向白
字。
孩子不會說話的時候已經能夠聽懂大人的指示，已經有
記憶力，而且特別有記憶的興趣。我的孩子在不會說話的時
候已經能夠認八百多字。
這是可以訓練的。而且你這時候要欣賞他：對，說得好!
等孩子稍微大一點，比如一歲多，你帶他出去的時候，他
不是認字嗎?他就會張嘴了。他會說，爸爸，那是個什麼字，
媽媽，那是個什麼字。外邊這些大人一看，都特別驚歎：這麼
小的孩子認識那麼多字。
於是乎，周圍的讚歎，周圍的欣賞和誇獎就造成小孩兒
認字的極大的積極性。
記得那時候我帶着孩子坐公共汽車，看見路邊的字，他
就指着窗戶念，周圍的大人都欣賞他：哎喲，這個孩子這麼
小，怎麼認識這麼多字?因爲這個，他每次都特別愛坐車。
通過這個事例，家長們一定要知道，胎兒和嬰兒其實有
很強的學習能力。不要以爲他不會說話就沒有學習能力。即
使孩子現在更小，連手都不會動呢，他也在學習。