胎教 胎教胎教一詞源於我國古代。最早出現在漢朝，那時胎教的基本含義是孕婦必須遵守的道德、行爲規範。古人認爲，胎兒在母體中能夠感受孕婦情緒、言行的感化，所以孕婦必需謹守禮儀，給胎兒以良好的影響，名爲胎教。《大戴禮記·保傅》：“古者胎教，王后
腹之七月，而就宴室。”又說“周后妃（即邑姜）任（孕）成王於身，立而不跂（不踮腳尖），坐而不差（身子歪斜），獨處而不倨（傲慢），雖怒而不詈（罵），胎教之謂也。”《列女傳》中記載太任懷周文王時講究胎教事例，一直被奉爲胎教典範，並在此基礎上提
出了孕期有關行爲、攝養、起居各方面之注意事項。如除煩惱、禁房勞、戒生冷、慎寒溫、服藥餌、宜靜養等節養方法，以達到保證孕婦身體健康，預防胎兒發育不良，以及防止墮胎、小產、難產等目的。
胎教的含義
胎兒具有驚人的能力，爲開發這一能力而施行胎兒教育，近年愈來愈引起人們的關注。美國著名的醫學專家托馬斯的研究結果表明，胎兒在6個月時，大腦細胞的數目已接近成人，各種感覺器官起趨於完善，對母體內外的刺激能做出一定的反應。這就給胎教的實施
提供了有力的科學依據。 廣義胎教指爲了促進胎兒生理上和心理上的健康發育成長，同時確保孕產婦能夠順利地渡過孕產期所採取的精神、飲食、環境、勞逸等各方面的保健措施。因爲沒有健康的母親，亦將不會出生強壯的胎兒。有人也把廣義胎教稱爲“間接胎
教”。胎教狹義胎教是根據胎兒各感覺器官發育成長的實際情況，有針對性地，積極主動地給予適當合理的信息刺激，使胎兒建立起條件反射，進而促進其大腦機能、軀體運動機能、感覺機能及神經系統機能的成熟。換言之，狹義胎教就是在胎兒發育成長的各時間，科
學地提供視覺、聽覺、觸覺等方面的教育，如光照、音樂、對話、拍打、扶摸等，使胎兒大腦神經細胞不斷增殖，神經系統和各個器官的功能得到合理的開發和訓練，以最大限度地發掘胎兒的智力潛能，達到提高人類素質的目的。從這個意義上講，狹義胎教亦可稱之爲
“直接胎教”。所以胎教以是臨牀優生學與環境優生學相結合的實際具體措施。 胎教主要指孕婦自我調控身心的健康與歡愉，爲胎兒提供良好的生存環境；同時也指給生長到一定時期的胎兒以合適的刺激，通過這些刺激，促進胎兒的生長。 所謂胎教，就是調
節孕期母體的內外環境，促進胚胎髮育， 改善胎兒素質的科學方法。 以前人們認爲胎兒在出生前一直安靜地躺在母體子宮裏睡大覺，直到分娩時才醒來，這是錯誤的。現代醫學研究認爲，胎兒有奇異的潛在能力。胎兒從第5周開始即有較複雜的生理反射機能，10
周時已形成感覺、觸覺功能。胎兒在20周左右，開始對音響有反應， 30周時有聽覺、味覺、嗅覺和視覺功能，能聽到媽媽的心跳和外界的聲音。這時媽媽的一舉→動都能影響胎兒，是對胎兒進行教育的重要時刻這就是胎教。
科學胎教的忌諱
1、科學胎教忌噪聲：噪音能使孕婦內分泌腺體的功能紊亂，從而使腦垂體分泌的催產激素過剩，引起子宮強烈收縮，導致流產、早產。噪音對胎兒有如此嚴重影響，因此，孕婦要警惕身邊的噪音，不要受噪音影響，更不要收聽震耳欲聾的刺激性音響。
2、科學胎教忌不合理的語言教育：語言教育時，孕婦可用以中度音量向腹內的胎兒親切授話，或吟讀詩歌，或哼唱小調，或計算數字。如此都會給孩胎教子留下美好的記憶，切忌大聲粗暴地訓話，這樣會造成胎兒煩躁不安。等胎兒生下來以後，會變得十分神經質
，以至對語言有一種反感和敵視態度。
3、科學胎教忌不合理的運動教育：運動是很有效的一種胎教方式方法，但是不合理的運動就是胎教中的大忌了。與胎兒做運動聯絡時，要輕輕撫摩兒，每天2～4次爲宜，有時胎兒也會不遵母命，此時就要耐心等待，不要急於求成。且做運動胎教時，動作不宜過猛
。
4、科學胎教忌不良情緒：孕婦的情緒狀態對胎兒的發育具有重要作用。孕婦情緒穩定、心情舒暢有利於胎兒出生後良好性情的形成。而孕婦在麻將桌前往往精神緊張，大喜大悲，情緒不定，使母體內的激素分泌異常，造成對胎兒大腦發育的危害。因此，孕婦要格
外注意精神衛生，使自己精神愉快，心情舒暢，對生活充滿希望。
胎教的意義
普天下父母都希望自己的寶寶聰明、漂亮、活潑。特別是在社會飛速發展的今天，更希望自己的孩子智力超羣，才能出衆，以便在將來激烈的競爭中立於不敗之地。而人才的培養不是短時間內所能完成的，必須從胎兒做起。胎兒具有驚人的能力，爲開發胎兒這一能
力而施行的胎教，愈來愈引起胎教人們的關注。據美國著名的心理學家對千餘名兒童的多年研究，得出的結論是：人的智力獲得，50％在4歲以前，30％在4—8歲之間獲得，另20％在8歲以後完成。4歲以前完成的50％就包括胎教在內。嬰兒出生前形成的大腦舊皮質，是
出生後形成的大腦新皮質的基礎，只有在大腦舊皮質良好的基礎之上才能使大腦新皮質得到更好的發育，以達到超常的智商水平，發揮其非凡的才能。現代科學的發展已證明，胎兒不僅具有視覺、聽覺、活動和記憶能力，而且能夠感受母親的情緒變化。在妊娠期間，採
取適當的方法和手段，有規律地對胎兒的聽覺和觸覺實施良性刺激，通過神經系統傳遞到大腦，可促進胎兒大腦皮質得到良好的發育，不斷開發潛在能力。使一個優秀人才所具備的豐富想象力、深刻洞察力、良好記憶力、敏捷的思維能力和動手能力等在胎兒期通過胎教
得到潛在的培養。古今中外大量事實也表明，胎教對促進人類智商的提高是至關重要的。爲此，許多國家在胎教方面都做了大量研究，併成立了胎兒大學或胎教指導中心，推廣普及胎教知識，以培養更多的早慧兒童。
胎教的目的
胎教的真諦在於激發胎兒內部的潛力,所謂“胎兒都是天才”,並不是說胎兒都可以成爲天才,而是指指胎兒內部都存在可以激發的潛力,胎兒已經能夠接受教育。 不少人認爲胎教的目的是爲了培育小天才,創造奇蹟。這種誤解會導致胎教走入歧途。胎教雖然能夠
有效地改善胎兒的素質,提高人口的質量,但不能夠使胎兒出生後都成爲小天才,或成爲智慧超常的兒童。兒童成爲小天才的因素很多,除了胎教,還有遺傳的因素、出生後繼續教育和環境影響的因素,以及個人的興趣、意志、品德等非智力因素。因此,經過胎教的孩子只是
有可能成爲小天才。但有一點可以肯定,胎教有利於胎兒在智慧、個性、感情、能力等方面的發育,有利於其出生後在人生道路上的發展。 胎教是讓胎兒在母親子宮裏時享有好的環境，使孩子生下來後聰明、個性穩定，ＥＱ、ＩＱ都比較高。要達到這一目地，就必須創造良好的胎教環境，使孕婦生活在舒適如意的環境中，保持健康的精神及心理狀態，避免不良因素的刺激。