學齡前兒童教育已從完全受人照顧逐步向基本自我服務過渡，逐步學會自己穿衣、穿鞋襪，自己吃飯和盥洗，自己控制大小便。要鼓勵小兒獨立自主的活動，不要嫌小兒動作笨拙而包辦代替。學齡前兒童眼界開闊了，想象力日益豐富，探索慾望十分強烈，經常提出是什麼？爲什麼？怎麼變出來的？等問題，對於兒童的好奇心應該給以滿足和誘導，幫助兒童想象力、思考力的發展。此期兒童一般以自我爲中心，情緒波動較大，愛發脾氣，容易形成任性、嬌縱的壞習慣。成人要耐心教育，循循善誘，在兒童性格形成的初期就給以明確的是非觀念的教育，以培養良好的品德和性格。
此期兒童的記憶基本上是無意識的、散漫的，其特點是在不知不覺中記住他們感興趣的東西；相反，家長花費很大氣力去教的東西不一定能記住。到5-6歲時開始有意識記憶，可以學習認字、算術，爲進入小學打下基礎。因此對學齡前兒童記憶和思維的訓練要注意結合日常生活和觀察進行，多利用圖畫、橡皮泥、積木等遊戲進行訓練，以提高興趣；而簡單的、強制性的記憶（如背誦詩歌等）並不恰當，也不要把小學一年級的課本放在學齡前兒童來訓練，以免造成對小學教學的干擾。
兒童教育早期方法
1.讓兒童在豐富多彩的遊戲中學習。遊戲是學前兒童的主要活動，兒童通過遊戲來認識周圍事物，適應生活環境和發展智力。因此要給孩子買或借用有利於開發智力的玩具，要多讓其和小朋友一起玩。
2.引導兒童到大自然和社會生活中學習。大自然和社會環境最能吸引孩子們，最容易激起孩子們探索的願望。因此，節假日應多帶孩子到外邊去玩。
3.注意訓練孩子的感覺器官。在學前期，兒童的具體形象思維比較發達，他們是依靠發育得比較完好的感覺器官捕捉事物的形象和特徵的。感覺器官功能的好壞，對兒童智力的發展具有決定性意義，所以要注意多多訓練孩子的感覺器官。 4.注意從小培養兒童發展語言。學前期是語言發生和初步發展的時期，而語言具有發展智力活動的工具職能，它在人的全部心理活動中起着十分顯著的作用。因此，從小發展語言，對一生的語言和心理的發展具有重要作用。例如：編講形象生動而富有教育意義的故事，不僅能擴大兒童的知識面，而且有利於發展他們的智力和口頭語言的表達能力。
5.注意培養繪畫能力。繪畫不僅可以鍛鍊兒童的感官，還能發展兒童的智力，同時可以培養兒童集中注意力、克服困難等良好品性。
6.提供音樂環境。音樂不僅能使兒童情緒愉快，還可以促進他們的情感與美感等心理品質的發展，從而增進健康，增加知識，發展能力。例如：放一些有利於兒童身心健康的歌曲，學習各種琴類等。
7.對孩子要愛而不矯慣，注意培養他們的獨立生活能力。做父母的對孩子可愛得很深，但不可以溺愛、嬌慣，應當關心子女的德、智、體全面發展。做父母的不光要讓孩子吃好、穿好，而且要注意啓發和引導孩子的學習興趣，注意從小就培養孩子的良好品德。
8.端正對子女的教養態度，培養孩子的良好性格。父母是孩子的精神世界的開拓者，父母對子女的教養態度，在孩子性格形成中佔有重要地位。一般來說父母對孩子既嚴格要求又尊重孩子的意見，子女性格大都表現爲親切、直率、活潑、端莊，有獨立精神、有活動能力，善於同大家協作共事；父母若對孩子過分溺愛，事事滿足要求，容易使子女養成任性、撒嬌、利己、放肆等性格，並且自以爲是，做事缺乏責任心，沒有耐力；父母對孩子冷淡，置之不理，子女多願意尋找他人的愛護，力圖招惹別人對自己的注意，有的甚至喜歡惹是生非，攻擊和挖苦別人；父母對子女過分嚴厲，子女就會盲從、膽怯、冷酷，父母對子女態度忽 冷忽熱、反覆無常、令人捉摸不定，子女容易變得情緒不穩定、遇事多猜疑、憂慮重重、缺乏判斷力。
9.在教育方法上首先教育觀點要一致，並做到要求一致。不應有的批評，有的袒護；有的答應，有的拒絕；有的贊成，有的反對。教育上如果不一致，會弄得孩子無所適從，不能形成正確的是非標準，甚至更加嬌縱。
10.父母應當嚴格要求自己，做好表率。孩子的模仿力很強，父母同孩子接觸的時間最長，因此孩子對父母模仿得最多。由於兒童的世界觀尚未形成，兒童模仿帶有很大的盲目性，故父母的一舉一動、一言一行，都要符合道德規範，做好孩子的表率。
